Aprendizaje, apprehendere

Si bien la educación en el Perú enfrenta grandes desafíos en términos de aprendizaje, como lo evidencian los resultados de las evaluaciones nacionales, es necesario revisar los esfuerzos del Estado y de diversas instituciones para superar esta situación y emprender acciones que permitan revertir las estadísticas relacionadas con el tema, eje fundamental del servicio educativo.

Cabe señalar que el concepto de "aprendizaje" abarca múltiples aristas, contextos, parámetros, limitaciones y posibilidades, y no funciona de manera aislada dentro del proceso educativo. La postpandemia exacerbó desigualdades, reflejando enormes brechas; sin embargo, el aprendizaje y el sistema educativo en general parecen mantenerse sin cambios sustanciales. Los procesos de enseñanza, formación docente, uso de recursos educativos, desarrollo de competencias socioemocionales, pensamiento crítico y habilidades digitales continúan al mismo ritmo.

Los resultados de la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje de Estudiantes (ENLA) 2023, realizada por el Ministerio de Educación a través de la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes, revelaron cifras preocupantes en el rendimiento académico de primaria. En Matemáticas, solo el 11,2% de los estudiantes de segundo grado alcanzaron un nivel satisfactorio; en cuarto grado, la cifra fue del 22,5% (comparado con el 34% en 2019). En Comprensión Lectora, el 36,6% de los alumnos de segundo grado lograron un nivel satisfactorio, mientras que en cuarto grado fue el 33%. En 2022, las regiones con mejores logros de aprendizaje fueron Tacna, Moquegua, Arequipa, Lima Metropolitana, Callao e Ica.

El educador León Trahtemberg critica la tendencia de evaluar la calidad de la educación peruana basándose únicamente en el desempeño de los estudiantes en Matemáticas y Comunicación. Argumenta que esta perspectiva es limitada y que debería considerarse también la formación integral de los estudiantes, incluyendo aspectos como la conducta ciudadana y la capacidad de adaptación a diversos contextos. Recientemente, señaló: “El Minedu sabe que 4 de cada 5 alumnos no aprende lo que se propone en Matemáticas y 2 de cada 3 no lo logra en lectura. Pero insiste en su modelo. Y así ha sido durante décadas”.

Los resultados del informe PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos) de 2022 mostraron que el 50% de los adolescentes peruanos carecen de las habilidades básicas de aprendizaje necesarias para afrontar los retos del mundo real. No obstante, el desempeño del Perú en lectura y ciencias se mantuvo estable en comparación con 2018, mientras que los puntajes en matemáticas disminuyeron.

El Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE) ha señalado que, aunque se han evidenciado mejoras en la educación peruana, como el aumento en las tasas de matrícula y una tendencia positiva en evaluaciones estandarizadas de aprendizaje, aún persisten retos significativos en términos de calidad, equidad y pertinencia educativa. Destacan la necesidad de abordar las inequidades que afectan a estudiantes en situación de pobreza, zonas rurales, grupos indígenas o afroperuanos, y aquellos con alguna discapacidad.

Según una encuesta realizada por Ipsos en 2023, el 61% de los peruanos considera que la educación en el país es "mediocre". Además, el 46% de los encuestados identifica la infraestructura educativa inadecuada como el mayor desafío, seguido por la formación inadecuada del profesorado (45%) y un currículo obsoleto (38%).

Otros datos estadísticos que contribuyen a mejorar el aprendizaje indican que, en 2022, el gasto promedio por alumno en educación primaria fue de 3.635 soles, mientras que en secundaria alcanzó los 5.015 soles. En 2023, la inversión en educación representó el 4,1% del PIB y el 19,5% del presupuesto público total. Según datos de 2018, el promedio nacional en educación primaria fue de 17,39 estudiantes por maestro. En cuanto al tránsito a la educación superior, en 2022 el 30,9% de los jóvenes peruanos lograron acceder con éxito a este nivel, en comparación con el 36,6% en 2019.

La investigadora Patricia Arregui destaca la necesidad de establecer estándares para la formación y desarrollo profesional de los docentes. Señala que, aunque la educación peruana ha logrado avances notables en las últimas décadas, como la expansión de la matrícula, persisten retos significativos en términos de calidad y equidad. Arregui sugiere que la mejora en la formación docente es clave para superar estos desafíos.

Jaime Saavedra, exministro del sector y actual funcionario del Banco Mundial, ha enfatizado la importancia de abordar la crisis de aprendizaje que afecta a los adolescentes en América Latina y el Caribe. Señala la necesidad de implementar políticas educativas basadas en evidencia para cerrar las brechas de aprendizaje y garantizar una educación de calidad para todos.

Juan Cadillo, exministro y expresidente de FONDEP, incluido entre los 50 mejores maestros del mundo según The Global Teacher Prize, aboga por una educación de calidad, la mejora de la formación docente y la implementación de innovaciones tecnológicas en el proceso educativo.

Paul Neira, destacado educador y consultor peruano especializado en políticas y reformas educativas, es fundador y director general de The Learning Factor, una organización dedicada a la innovación educativa. Subraya la necesidad de repensar el proyecto educativo en el Perú, señalando que el sistema actual requiere transformaciones profundas para adaptarse a las demandas del siglo XXI. Ha subrayado la importancia de la innovación y la tecnología en la educación, abogando por la integración de herramientas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La educación en el Perú enfrenta desafíos estructurales que limitan el aprendizaje de los estudiantes y perpetúan desigualdades. Aunque se han observado mejoras en la matrícula y ciertos indicadores educativos, los resultados en evaluaciones nacionales e internacionales reflejan la urgencia de implementar cambios profundos en el sistema. La calidad educativa sigue siendo una deuda pendiente, y es imprescindible abordar con seriedad la formación docente, la infraestructura escolar y la modernización curricular.

Para mejorar la educación en el país, es fundamental priorizar políticas basadas en evidencia que permitan cerrar las brechas de aprendizaje. Es crucial revisar nuevamente los aportes de Skinner, Watson, Pavlov, Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky, pero, sobre todo, resulta imprescindible analizar con profundidad los avances recientes, como la plasticidad cerebral en la neurociencia del aprendizaje, las estrategias multisensoriales, el papel del error como activador neuronal, las experiencias inmersivas, el aprendizaje basado en proyectos (ABP), las comunidades de aprendizaje y el microlearning, entre otros. Sin duda, una tarea desafiante. Tremenda tarea.