Uso de Herramientas Digitales en Docentes Peruanos. Hallazgos

En el libro electrónico Inteligencia artificial y otras herramientas digitales para la educación. Características y tendencias de uso en Perú, publicado en su primera edición en diciembre de 2024 por Neurometrics, señala en su declaración introductoria que dicho documento "proporciona información actualizada sobre el uso de herramientas digitales en el sector educativo en Perú, basándose en una encuesta aplicada al personal docente a nivel nacional. Este análisis busca proporcionar una visión integral sobre cómo las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) están siendo implementadas en las aulas, así como su impacto y las expectativas relacionadas con su uso, según la experiencia de los docentes". 

Este importante documento presenta los resultados de una investigación basada en una encuesta virtual realizada entre mayo y septiembre de 2024. La encuesta, compuesta por 45 preguntas, tuvo como objetivo general conocer el uso de herramientas digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los docentes en Perú, con una muestra de 1,058 encuestados con registros válidos.

El informe revela que el 77.60% de los docentes en Perú cuenta con equipos tecnológicos en sus instituciones educativas. En Lima Metropolitana, el 88.47% accede a internet desde su hogar, mientras que en otras regiones esta cifra es del 72.33%. Además, el 81.19% de los docentes accede a internet desde su hogar y el 53.21% utiliza datos móviles.

En cuanto al uso de herramientas digitales, se destaca que el 91.86% de los docentes ha utilizado alguna de estas herramientas para la enseñanza. Las herramientas más comunes para la preparación de material son Office (90.22%) y Google Docs (58.34%). WhatsApp es la herramienta más utilizada para la comunicación con los estudiantes, con un 68.93% de preferencia

Por otro lado, el documento examina la valoración y competencia en TIC, donde el 61.63% de los docentes considera muy importante el uso de estas tecnologías en la educación. Sin embargo, el 35.90% se considera en un nivel básico de competencia en el uso de herramientas digitales. A pesar de ello, el 43.67% encuentra extremadamente útil la adaptación a recursos tecnológicos en su labor docente.

En referencia a la capacitación y el apoyo en TIC, el 69.45% de los docentes indica que necesita formación en metodologías de enseñanza que integren herramientas digitales. Además, el 47.67% espera mejorar todas sus tareas tras recibir dicha capacitación. El interés por aprender nuevas herramientas digitales es alto, con un 89.53% de docentes muy interesados en herramientas basadas en inteligencia artificial.

Sobre el impacto de la Inteligencia Artificial, el 39.85% de los docentes considera que su uso en la enseñanza tendría un impacto muy positivo. Actualmente, el 38.48% ha utilizado alguna herramienta de inteligencia artificial, y el 92.20% de los docentes fuera de Lima Metropolitana está muy interesado en aprender a utilizar estas herramientas.

En la investigación de tesis doctoral Uso de entornos virtuales en la gestión áulica del servicio educativo no presencial en las instituciones educativas de Educación Básica Regular en la región San Martín, en tiempos de pandemia, presentada por el suscrito, cuyo objetivo principal fue determinar la relación entre el uso de entornos virtuales y la gestión áulica del servicio educativo no presencial en las instituciones educativas de EBR en la región San Martín durante el cierre de las aulas debido a la pandemia de COVID-19.

Se empleó una metodología de investigación con un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel correlacional y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 3,263 docentes, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios a través de Google Forms. Esta muestra representó el 21% de la población docente de la región.

En referencia a los resultados recientes del documento Inteligencia artificial y otras herramientas digitales para la educación. Características y tendencias de uso en Perú, esta investigación realizada el 2020, avizora que respecto al uso del dispositivo tecnológico, los docentes de la región San Martín para dar sus clases de manera remota, en la misma se observa que el 48% cuenta con una laptop, el 42% con un teléfono Smartphone, seguidamente el 10% cuenta con una computadora de escritorio, el 1% posee una red y, ninguno de los entrevistados cuenta con Tablet.

El análisis descriptivo con respecto al acceso a internet de los docentes de la región San Martín y, se observa que el mayor porcentaje está limitado a compra de megas por el 42%, seguidamente el 35% posee una conectividad wifi, en menores porcentajes el 15% posee un cableado a cada y el 7% posee una red.

Por otro parte, el dominio de las tecnologías de los docentes de San Martin, en la que el 47% representó el mayor porcentaje con una percepción de bueno, mientras que el 45% considera que es suficiente y, en menores porcentajes el 5% considera que es nulo y el 4% considera que es excelente.

Los hallazgos de ambas investigaciones permiten identificar áreas prioritarias para la mejora de la gestión escolar y la integración de herramientas digitales en la educación. Es fundamental garantizar infraestructura tecnológica adecuada en las instituciones educativas, asegurar el acceso a internet de alta velocidad y diseñar programas de formación continua en el uso de inteligencia artificial y herramientas digitales. Además, se recomienda la aplicación de datos educativos para la toma de decisiones basada en evidencia y fomentar la colaboración entre la academia y el sector privado para fortalecer la calidad educativa.

La transformación digital en la educación es una necesidad inminente. Los docentes muestran interés en adaptarse a los cambios tecnológicos, lo que representa una gran oportunidad para fortalecer sus competencias digitales y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es crucial continuar con investigaciones y políticas que impulsen el desarrollo tecnológico en la educación, garantizando que los beneficios lleguen a todas las regiones del país de manera equitativa y sostenible.