En periodo de educación a distancia: CINCO… NOOO… DIEZ PROPUESTAS EDUCATIVAS

Cuando alguien hace intencionadamente un juicio de valor, le “llueven palos”. Adjetivos por doquier. Sin embargo, la crítica permite deliberar sobre los escenarios y los hechos.

A luz de la realidad por la que atraviesa la educación pública producto de la pandemia y desde una visión de abajo hacia arriba, desde las iniciativas locales y regionales, es necesario plantear alternativas que puedan generar políticas públicas desde la gobernanza local y regional.

Una idea indiscutible es la de abreviar la brecha de accesibilidad, cobertura y calidad en el periodo remoto actuando con rapidez y prudencia a la vez. Sugiero unas cuantas propuestas viables, fiables, en algunos casos de bajo presupuesto que podrían implementarse, pero bueno, aquí va:

1. Estadísticamente, existe un número de estudiantes en la región que tienen necesidad tecnológica. El MINEDU está en proceso de licitación la compra de tabletas que esperemos lleguen pronto (ese es otro rollo). Caminamos en la semana 12 de Aprendo en Casa y podemos tomar rápidamente algún soporte.

Se han preguntado, qué hacen las computadoras en las aulas de los colegios empolvándose. Cuántos equipos de cómputo existen en las aulas de cada colegio. Si sumamos los dispositivos a nivel de cada ugel o cada distrito o red, podríamos tener una cantidad importante que podría, en estas circunstancias, transferirse en cesión de uso de manera excepcional y temporalmente a las familias que hoy lo necesitan. La cantidad será insuficiente pero puede paliar la necesidad. Cómo lo transferimos, a quién otorgamos, cómo priorizamos y así, hay un millón de preguntas que tendría que responderse, pero eso ya es un tema de planificación. Esta propuesta tiene cero costo presupuestal, porque los equipos ya existen y además, son un bien público.

2. A los gobiernos locales y regionales, salvo excepciones, parece no importarles el tema educativo. Se señala que se ha transferido presupuesto para afrontar la pandemia.

Nuestros profesionales de salud enfrentan el virus en primera línea por quienes nos sacamos el sombrero. Nuestros maestros hacen denodados esfuerzos para afrontar su tarea formativa, como bien señala Patricia Salas, ex Ministra de Educación “hoy día los maestros están en la primera línea de defensa de nuestro futuro”.

Según resultados de la Ugel San Martín de abril de 2020, el 74% de docentes tiene accesibilidad a internet en su casa. Sin embargo, al otro lado de la orilla están las familias que carecen de estas conexiones.

En las ciudades importantes donde abundan los centros comerciales o los famosos mall, uno encuentra en los pasadizos avisos de “wi fi gratuito”. Teniendo en consideración esos usos tecnológicos, ¿se podría instalar wi fi gratuitos en las ciudades de la región?, instalarlos en lugares públicos, ¿genera elevados presupuestos?, ¿cómo operaría esos servicios comunitarios? Así como lo leen, esto no es una novedad, en algún país de Centroamérica, el gobierno local ha puesto cobertura ilimitada de internet para que los niños y niñas sigan aprendiendo en periodo de aislamiento social. Ah, en la región no se puede, dicen por ahí. Falso, véase como ejemplo alguna gobernanza local. En la región de Puno hace rato empezó a funcionar y beneficiar a los que tienen menos recursos instalando wi fi gratuito para su población escolar, entre otros beneficios.

3. Quien comprende el aprendizaje como un todo, concebirá que todo funciona sistémicamente. Que todo no es matemática, que todo no es escribir, hacer tareas. Hoy más que nunca, nos hemos dado cuenta de la importancia de la salud mental, de la salud emocional que está siendo duramente afectada por el aislamiento social, el empobrecimiento y la precariedad económica de los hogares peruanos. Cómo afrontamos esto, cómo aminoramos este efecto devastador en la salud de las familias.

¿Qué sector tendría que liderar una cruzada en ese sentido? Naturalmente, el sector educación debería convocar a nuestros profesionales de las diferentes especialidades médicas, sociales y educativas, llámese psicólogos, psiquiatras, asistentes sociales (que hay en cada dependencia de las entidades estatales), psicopedagogos, estudiantes universitarios y colegios profesionales a fin de ir generando competencias socioemocionales en las familias, pero ¿cómo llegamos a las familias vulnerables? Esta interrogante rápidamente se vislumbra en la siguiente propuesta.

4. “Juane envuelto en hoja de plátano”. ¿Han escuchado o visto esto en algún programa de tv?. La identidad cultural de nuestros pueblos está ligado a la lengua, a los valores, a las creencias, a las costumbres, a las tradiciones, etc. Estas particularidades generan el patrimonio y la herencia cultural de las comunidades que nos generan sentimiento de pertenencia.

En cada distrito y provincia de nuestra región, existen excelentes comunicadores sociales, periodistas que sumados a las emisoras y televisoras regionales, podrían contribuir a un “aprendo en casa sanmartinense”. Podrían estructurarse programas de tv, radio o historietas que refuercen el compromiso ciudadano, el soporte socioemocional y la identidad regional ambiental. ¿Qué esperamos para convocarlos?

5. La educación a distancia ha llegado para quedarse. Nuestros maestros y maestras afrontan retos inimaginables con la finalidad de maximizar los aprendizajes de los estudiantes. Cabe señalar que los educadores hacen ahora trabajos que van más allá inclusive de sus labores pedagógicas. Se comunican con las familias para apoyar emocionalmente a los padres que a su vez tengan “paciencia” con sus hijos, compartan tips de enseñanza a las familias, identifiquen problemas de salud, maltrato, violencia familiar, es decir, la carga del trabajo remoto ha venido con triple efecto: aprendizaje, roles, tecnología.

A la par de ello, le indican que su labor pedagógica implica acompañamiento, retroalimentación y reforzamiento de los aprendizajes de 30 estudiantes en promedio de atención diaria. Un ratio alto en las circunstancias actuales. Por consiguiente, el maestro afronta problemas de salud (estrés, estado emocional, ansiedad, frustración, etc).

¿Hacemos algo con respecto a esto? Por supuesto, una buena alternativa sería promover las prácticas profesionales de los estudiantes de educación de los institutos y universidades a través de cooperaciones interinstitucionales y como parte de formación profesional del futuro educador. Estos jóvenes, podrían tener diferentes roles como asistentes pedagógicos de los maestros, apoyo específico a estudiantes con discapacidad, diseño de materiales educativos, es decir, bajar la carga al trabajo docente para que éste, se convierta en un eje exclusivo del aprendizaje de los estudiantes. ¿Esta propuesta generaría presupuesto? Esta crisis también es una oportunidad para reformar los sistemas de concesión de recursos humanos en el sector.

Las próximas propuestas continuarán muy pronto… “Tropezar no es malo... encariñarse con la piedra sí”

Escribe: Milton Avidón Flores