La tecnopedagogía

Según el MINEDU, la evaluación formativa se aplica en países como Colombia, Argentina, Bolivia, Chile, Uruguay, México, El Salvador, Finlandia, Reino Unido, Estados Unidos (varios estados), Canadá; acompañada de una escala de calificación cualitativa, que es preferible, por ser más precisa para establecer niveles de desempeños de los estudiantes (destacado, bueno, en proceso y en inicio). A diferencia de la escala numérica que siempre se ha utilizado, las letras no están relacionadas exclusivamente al grado de retención de conocimientos, sino al nivel de avance logrado en las competencias, entre las cuales se encuentra el dominio de conocimientos pero también habilidades diversas, cognitivas, interpersonales o físicas, así como a su capacidad de uso para resolver problemas o retos de distinta naturaleza.

Los beneficios de apostar por una evaluación formativa son múltiples. Entre ellos: estudiantes más conscientes de sus potencialidades y debilidades por superar en cada ámbito de su formación, capaces de autogestionar su aprendizaje, con criterios claros de lo que se espera de ellos en cada caso, padres informados que acompañan a sus hijos a partir del nivel en el que se encuentra cada capacidad que necesite lograr y docentes que pueden dar una atención más precisa y más pertinente a sus estudiantes. La estrategia APRENDO EN CASA  orienta que este proceso de educación remota tenga esa tendencia, una evaluación formativa. A luz de hechos, en la región San Martín tenemos hasta la semana pasada (semana 2 de implementación de la estrategia), según información de la Dirección Regional de Educación, un aproximado de 43% de estudiantes que aún no se conectan a la plataforma, sea esta radio, tv o web. La región, en general, como otras regiones amazónicas, tiene particularidades. Una población escolar en zona urbana y otra en zona rural, en cada provincia, distrito, caserío, centro poblado con escuelas sin infraestructura adecuada y otras con maestros incompletos y algunos sin maestros. Siguiendo la explicación estadística, hasta la semana pasada, el medio más utilizado por las familias ha sido la tv con 35% de escolares, luego la web con 15% y finalmente, el uso de la radio en un 11%. En resumen, el nivel de conectividad seguro va a ir creciendo, sin embargo las dificultades son variadas por nuestro contexto. Por otro lado, si evaluamos las competencias que se trabajan en cada medio difieren unas de otras. Si echamos un vistazo al 11% de estudiantes que usan la radio, estos tienen menos oportunidades de aprendizaje en comparación con los otros dos recursos usados por la estrategia.

Ahora, es inminente un mayor esfuerzo de todos (gobiernos, maestros, familias, organizaciones civiles, etc.) para ampliar la cobertura de la estrategia aprendo en casa. Conjeturo, si como ha dicho la autoridad educativa del país, que hay mucha probabilidad de que la educación a distancia nos acompañe todo el año escolar. ¿Seguiremos trabajando la evaluación formativa o habrá un punto de quiebre para pasar a la evaluación certificadora?. 

Algunos ensayos: 

El trabajo inmediato sería la cobertura del programa, la incorporación de más niños, niñas y adolescentes. 

A mediano plazo, mejorar el desempeño y la relación de trabajo remoto entre los actores (maestros, familias, estudiantes) y finalmente, ir pensando la forma de la evaluación, por ejemplo, considerando algunas experiencias propuestas en el periodo coronavirus: 1, la promoción automática al grado inmediato; 2, una evaluación remota con una entrevista estructurada oral a través del teléfono, whatsapp, zoom); 3, una única evaluación certificadora a distancia; 4, resultados del año anterior y consideración para la promoción; 5, nivel de compromiso de la familias de la estrategia aprendo en casa (portafolios, conectividad, asistencia).

Habrá más y mejores propuestas, sin embargo, en cualesquiera que fuera, hay que considerar las características de nuestros estudiantes, nuestra geografía, nuestros contextos, naturalmente bajo el estricto cumplimiento del aislamiento social y cuidado de la salud. Final: El MINEDU oficializó el inicio del año escolar el 16 de abril y para la fecha de clausura, ya habremos tomado una decisión de la promoción escolar de nuestros estudiantes. Salvo mejor parecer.

Escribe: Milton Avidón Flores